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22270.COM《夏》语文教案

教案 时间:2019-09-28 我要投稿
【ddpaint.com - 教案】

  [学习目标]

  1、诵读课文,体会课文表达的感情。

22270.COM  2、欣赏散文优美,精辟,诗化的语言,品味文中写夏的好词,好句。

  [学习重点]

  1、品味语言,领会,学习文中的精彩语句。

  2、收集、积累描绘夏季景物的诗句、美文。

  [学习难点]

  理解作者在文中蕴含的对夏天的喜爱之情,对辛勤劳作的农民的深情赞美。

  [学习方法]

  通过朗读说“理解”,选读说“积累”,寻找说“发现”。品评文章的语言,让学生自主阅读,畅谈自己最喜欢的课文内容从而提高阅读水平。

  [学习过程]

  一、导课

22270.COM  一年四季,春夏秋冬,每个季节都有各自不同的特点,像春的妩媚,夏的妖娆,秋的丰盈,冬的萧条,韵味各异,但我们在众多的文学作品中多见的是对春、秋季节的歌颂,对夏季更多却是埋怨和斥责,那么,当代作家梁衡又是怎样看待“夏”的呢,下面我们一块来学习欣赏梁衡的《夏》,板书课题。

  二、学

  学生有感情地大声朗读课文后,完成下列问题。

  1、根据注释

  了解作家外,补充如下:

  梁衡:山西霍县人,有散文三篇《晋祠》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(三卷)《数理化通俗演义》两卷,散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

  2、找出文中的生字词,并借助工具书解决。

  3、读了课文,你对夏的印象如何?请描述一下:

  三、测:

  1、加点字注音。

  芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐

  2、解词:

  闲情逸致 春华秋实 芊芊 磅礴

  22270.COM四、议:精读课文,完成下列问题。

  1、精读,在读的同时,在脑海里想像画面,朗读时要读出轻重缓急,读出感情。

  (板书:诵读 想象文中画面读出节奏,感情)

  2、从哪些方面的描述中感受到夏的什么特点?

  板书: 景美 人勤 赞

  紧张 热烈 急促 美

  五、悟

  这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考两个问题。

  (1)你认为哪个词用得好,用得传神,老师帮你举两例。

  A、那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力?“无不”能否换成“都”?

22270.COM  B、轻飞慢舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。

  “烦”字用得好,请说说好在哪儿?

  C、林带上淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

  “凝成”能否换成“形成”为什么?

  D、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地……像海浪涌着一艘舰船。

  (能否换成“照射”、“托”)

  22270.COM2)针对语言、内容、结构等方面,提出疑问,因为提出一个问题比解决一个问题更有价值,更重要。(思考中最好动笔写写)

  (3)我当小老师替同学解答疑难。

  六、拓展

22270.COM  1、用一句话(或一段话)谈谈学习这篇课文的感受和体会。

22270.COM  2、说说你自己心中的夏。

  七、小结:

  本文抓住夏天热烈、紧张、急促、收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾,麦浪翻滚,万物逢勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。同学们夏天的色彩是金黄的,大家也正是金子般的年龄,在人生的黄金季节,激情飞扬,英姿勃发,和着这紧张、热烈、急促的旋律,去创造未来。

  八、板书

  (梁衡)

  景美 人勤

  喜爱赞美

  紧张 热烈 急促

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